三棋进校园征文金奖:论“三棋进校”之走向

时间:2015/12/14 14:19:42 责任编辑: 来源: 点击:

  当世,乃盛世也。盛世昌艺术,文化成风尚,琴棋书画齐开放。自古,一个时代有一个时代的文化风尚,盛世更突出。人在当时,身不由已溶入,必然打上那时代烙印。然身在其中,横看成岭侧成峰,大抵无法看清,正所谓当局者迷旁观者清。今人,尚什么?后人可看清,吾辈何须费心思。

  围棋,自上世纪八十年代举办中日围棋擂台赛,前三届聂卫平十一连胜恢宏落拓,人生巅峰发挥,媒体推波助澜,全国上下一盘棋,围棋借势涌进校园、军营、厂矿、企业,勃发大也。各种层次的围棋赛层出叠见,许多人使趋之若鹜,围棋红红火火。跨世纪,中国经济腾飞,盛世乃现。百花齐放,百家争鸣,幼儿教学成家庭重中之重。围棋遂心如意,从京城到小城,道场、棋校、培训机构、研究会,纷纷而创立,围棋教学成行成市。审时度势,与时俱进,教育部体育卫生司与艺术教育司和国家体育总局群众体育司于2001年2月23日联合下发的《关于在学校开展围棋、国际象棋、中国象棋三项棋类活动的通知》。(简称“三棋进校” 通知)通知下发十余年来,吾辈努力围棋文化传播、普及、进校工作,如何让“三棋进校” 通知更好的落实到实处,形成全国性大统一,现结合经验和实践对进校走向、教师走向、教学走向、教材走向、能量走向作一略述。

  一、 进校走向

  (一)政府出政策、出资金为首要,形成全国性的大统一

  教育部体育卫生司与艺术教育司和国家体育总局群众体育司于2001年2月23日联合下发的《关于在学校开展围棋、国际象棋、中国象棋三项棋类活动的通知》。《通知》指出,为了深化教育改革促进学生的素质教育,在学校积极组织开展丰富多彩的文体活动是非常重要的。围棋、国际象棋、中国象棋三项棋类活动具有教育、竞技、文化交流和娱乐功能,在学校积极倡导三项棋类活动,有利于青少年学生个性的塑造和美德的培养,有利于培养学生独立解决问题的思维能力、操作能力,有利于培养学生的文化素质。《通知》要求,各级教育、体育部门在促进学生全面发展的素质教育过程中,要结合本地区和各学校的实际,作为“体育与健康”课程中课外文体活动的一项内容,有计划、有组织的开展围棋、国际象棋、中国象棋三项棋类活动。

  《通知》下发了,然各地教育部门和体育文化部门都未真正重视,真正进校没有几个地区。近日,闻讯韩国由政府出资围棋进幼儿园、小学,围棋活动勃然生机,效果极佳。中国有云南开远市于2009年正式开展了围棋进校园活动。为此,市里专门成立了“围棋进校园活动领导小组”,专门指定一位市教育局副局长来负责。每年政府拨出近20万元资金,为学校配备了磁性大棋盘、围棋等器材。此外,省棋牌运动管理中心和开远市棋协也给予了大力支持,开远棋协专门派出20多位老师轮流到各学校授课,逐步培养学生的兴趣。围棋进校园活动不仅没有影响学校的正常教学,相反促进了学校素质教育的拓展和学生全面素质的提高。2011年高考,在开远市中小学生围棋上获最佳女棋手称号的开一中学生高洁,以608分的成绩夺取了开远市理科高考第一名。现开远围棋已进入27所学校,围棋已成为开远的又一张城市新名片。成功的经验证明要形成全国性的“三棋进校”大统一,政府出政策、出资金,指定某部门专管此亊为首要。

  (二)棋人努力为辅助,结合当地实际做出特色

  《通知》在棋人手上却是交流之首要,各地围棋爱好者和协会尽自已之能,自已之情,想方设法进校,一是弘杨围棋文化,增加围棋人口;二是抽身让普及之生入自已所办围棋培训处。比如,在贵州安顺,棋友深知安大小学顾校长业余酷爱围棋,便联系他,以《通知》说进校之亊,顾校长全力支持,2008年进安大小学普及,一年级至五年级每班每周一节围棋课,由学校支付给围棋教师每节课30元,取得极佳社会效果。现在安大学校是全国中小学棋类教学实验基地,并取得全国中小学围棋赛团体第三名。今年,以同样方式围棋又进入了安顺铁路小学,普及一年级和二年级。

  但是,各地棋人努力,只能是点上出彩而已,围棋进校以点带面是行之难有效的,唯有政府出政策、出资金支持而大发展,各地办出特色方更出彩。

  二、 教师走向

  围棋,艺术与竞技并存,入门易,学精难、授者亦此理。故做一名校园围棋教师不易,因一名合格的校园围棋教师不仅要懂围棋,更当懂教育,特别是要懂校园教育,且还要善于把围棋与教育有机结合。因此,校园围棋教师必须重视本身修养。修养当为七个方面:

  (一)掌握围棋的基本知识。

  围棋的基本知识包括棋盘和棋子,基本规则及着法常识,常用术语及围棋有关的名称解释,棋子生存的条件,怎样确定胜负。熟悉吃子的基本技法和名称,对杀的基本技法,布局和定式基本步法,中盘的基本战术,官子常识和技巧。围棋的行棋步法有一定的次序,做一个校园围棋教师必须掌握。

  (二)了解中国围棋简史。

  围棋源于我国,是人类历史上最悠久的一门棋艺。起源甚古,<<世本>>记:“尧造围棋,丹朱善之”。围棋在中国春秋战国时期己相当普及,两晋南北朝棋风炽盛。隋唐时传入日本,宋著<<棋经十三篇>>列九品,至清朝,围棋盛鼎,高手如云。新中国成立,政府关怀,寄予希望。中日围棋交流,擂台赛聂卫平力挽狂澜,突破历史掀起围棋新高潮。中国围棋史上大事及名手作为校园围棋教师当有一个基本了解。

  (三)是懂得围棋基本理论知识。

  这里包括礼仪、坐姿、拈棋、整理棋具、观棋不语。懂得围棋文化寓具独特的愉悦性、陶冶性、开发性、社会性、实用性的功能。不懂得这些知识,一是不可能给学生以正确的指导,二是难以以学生家长沟通。

  (四)具有较好的实战基础。

  实战是检验知识掌握和运用的具体途径,布局与定式的运用、中盘作战、侵消与腾挪、打入、先后手、官子,每局棋的胜负都是积累,日积月累,具备一定的基本功,便可指导学生实战。

  (五)学习并研究教育学和心理学。

  围棋教育属于教育范畴,且围棋本身具有良好的素质教育功能,因此围棋教育必须懂得教育学和心理学,特别是要懂得学生教育的一般规律及学生的心理特征。对学生进行围棋启蒙和基础教育,要循序渐进,循环往复,用学生语言善于深入浅出,以语言到位、简明思路手把手教学生学习技艺和学会运用技艺,化艰深为浅显,一步一个脚印提高围棋水平。且运用形象比喻要活泼简单有趣,在快乐玩围棋中启迪学生思想,加深学生对围棋就是一种快乐游戏的认识。

  (六)提高文化水平和文学艺术素养。

  正谓“学而不思则罔,思而不学则殆。”围棋是思维之技,思中见出智慧和本质,且围棋与文学和其他艺术皆有互依互借互溶互寓互通的地方。作为围棋教师最好能够多读些文学书,具有较高的文学修养,发挥文字特点,编写口诀、儿歌

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